Ecopedagogia se naște ca răspuns la criza ecologică pe care o desfășoară planeta noastră din cauza sistemului de producție și a nivelului de consum care se dovedesc a fi din ce în ce mai nesustenabile.

Mai mulți gânditori au propus să inverseze cursul către care societatea occidentală și occidentală se îndreaptă exact din domeniul educațional.

Într-adevăr, noile generații vor fi capabile să propună noi modele de dezvoltare și gestionare a resurselor naturale, dar depinde de noi să le oferim instrumentele potrivite pentru a realiza această transformare.

De aceea, ecopedagogia poate reprezenta una dintre soluțiile la criza ecologică și, în același timp, un mod minunat de a face școala .

Ce este Ecopedagogia?

Ecopedagogia, definită de unii autori Pedagogia Pământului, este un model educațional plural și inovator care are ca scop construirea fundațiilor pentru o societate durabilă, ecologică și pașnică . În conformitate cu acest model, este necesar să se transforme accentul pedagogiei de la om la Pământ în întregime și să se gândească la natură ca un instrument real de învățare .

Deși este posibil să se găsească indicații fundamentale cu privire la rolul pedagogic al naturii în texte precum L'Emilio de Rousseau (fondator al pedagogiei occidentale), tatăl intelectual al Ecopedagogiei este un important pedagog brazilian Paulo Freire .

El a afirmat, în anii '70, că " nimeni nu educă pe nimeni, nimeni nu se educă pe sine însuși, oamenii se educă în comuniune, mediate de lume ".

Freire a susținut că relația omului cu lumea și, prin urmare, cu natura, a fost un element pedagogic fundamental pentru a genera ființe umane critice, active și creative.

Pornind de la influența pedagogului brazilian, tocmai unii membri ai Institutului Paulo Freire, inclusiv Francisco Gutiérrez și Moacir Gadotti, au dezvoltat modelul pedagogiei.

Recent, mai multe texte pe această temă au fost publicate pe plan internațional. Printre acestea, un centru de cercetare pentru dezvoltarea locală durabilă din Bulgaria, în colaborare cu Ecoistituto delle Dolomiti, a elaborat un manual "Manualul Internațional de Ecopedagogie", care îmbogățește procesele de instruire a școlilor, universităților și persoanelor fizice, cu principiile Ecopedagogiei.

Citiți, de asemenea, interviul cu Stefano Panzarasa despre educația ecologică

Scoli în aer liber: un exemplu de Ecopedagogie

Proiectele care fac parte din modelul ecopedagogic sunt variate și numeroase în întreaga lume. Dintre acestea, realitățile care devin din ce în ce mai populare la nivel european se referă la grădiniță și la învățământul primar .

Deși fiecare proiect este unic și original, ideea de bază a acestui mod alternativ de predare și învățare este simplă și pentru această foarte câștigătoare: la școală în pădure sau în aer liber, înconjurată de natură . Ce este, de fapt, mai adecvat din punct de vedere didactic decât învățarea importanței ecosistemelor și a conservării naturii prin contactarea directă a acestora de la o vârstă fragedă?

Primele experiențe de școlarizare în aer liber s-au născut în Danemarca în anii 1950, chiar înainte ca teoriile pedagogiei educaționale să se dezvolte în mod corespunzător. Ulterior, acest mod de a face școala a devenit pe scară largă, iar acum există sute de propuneri educaționale în Europa de Nord, cunoscute sub numele de Waldkindergartens (din grădini de pădure și grădinițe pentru copii) sau Școala de pădure, dar și în alte țări. În Spania unde au fost definite Bosquescuelas .

În ultimii ani, chiar și în Italia, primele proiecte au înflorit această favoare o metodă educațională bazată pe contactul direct și cotidian cu natura.

Printre diferitele realități prezente pe teritoriul Italiei le putem reaminti pe unele dintre ele: în 2005, primul agrinido sa născut într-o fermă din Pinerolo (Piemont), în timp ce în 2006 a deschis prima agriasilo într-o fermă din provincia Torino.

În 2014, a deschis prima grădiniță la Bosco, la Ostia Antica (provincia Roma), în colaborare cu asociațiile "Manes" și "L'Emilio".

Beneficii pentru cursanți

Mersul la școală într-un context precum cel al pădurilor sau al cooperativelor agricole produce beneficii nu numai pentru creșterea respectului pentru natura și sensibilitatea ecologică, ci și pentru abilitățile cognitive ale copiilor care sunt destul de norocoși să aibă o astfel de experiență.

După cum reiese dintr-un studiu realizat în 2002 în Germania de Peter Häfner (Universitatea din Heidelberg), copiii care au frecventat o școală în aer liber au obținut rezultate mai bune în mai multe privințe decât copiii care frecventau școli tradiționale.

De exemplu, ei au putut să urmărească mai bine conținutul lecțiilor, au acordat mai multă atenție, au îndeplinit sarcinile într-un mod mai independent decât ceilalți copii, au respectat regulile, au rezolvat conflictele într-un mod mai pașnic, au știut să se exprime corect și au argumentat mai bine, au fost mai creative și mai imaginative.

Educația ecologică la școală: grijă de natură deja pe bănci